距离2019年下半年教师资格证考试还有22天,今天IT考试网给大家分享的是教师资格证考试科目:音乐学科考情分析,本考情内容共两大部分内容:考点分析和考题分析,如下图文表中所述;本文对音乐学科的主观题题型(案例分析、教学设计)答题技巧也进行了分析汇总,想了解的可以文末进行了解!
第一部分:考情分析
1.考题分析
2.考点分析
第二部分:主观题题型答题技巧
一、案例分析题
①首先应对此案例进行评判,有无问题,是否合理。
②然后根据新课程标准的理念,分析此案例的“发光点”,有哪些是符合课程标准基本理 念,值得大家学习的。
③结合新课程标准理念,指出本案例存在的一些问题,教师在哪些地方做得不恰当。
④针对教师所出现的问题,表明自己的观点,提出适当的改进建议,需注意一切都应以新 课改理念为理论依据进行分析。
【例题展示】
案例: 在“创作”模块教学中,徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法,然后进 行期中考核。根据期中考试的成绩,带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风,搜集本地民 歌与戏曲素材,最后指导这部分学生进行作曲实践;对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半 学期只进行音乐理论知识的复习与强化。
问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对徐老师教学中存在的问题进行 分析,并提出改进建议。
【参考答案】
(1)这个案例中老师的做法是不可取的。 根据《高中音乐课程标准(实验版)》基本理念,这位老师违背了“面向全体学生,注重个 性发展”和“重视音乐实践,增强创造意识”这两条基本理念。
第一,没有体现出“面向全体学生,注重个性发展”的理念。徐老师虽然组织了大家进行统 一的音乐理论知识的考试,但考完之后却按照成绩给学生划分排名并列出奖惩措施,这极大的打 击了学生学习音乐的信心,不利于部分学生的个性发展。
第二,没有体现出“重视音乐实践,增强创造意识”的理念。徐老师在考试的过程中虽然做 到了重视音乐的实践,但是以成绩分出等级后,部分学生失去了出去采风的机会,从一定程度上 扼杀了他们对于音乐的创造意识。
(2)建议:
首先,要根据新课程理念,设计合理的教学设计,从学生的身心特点出发,可以在教学环节 中积极的引导学生参与创作课的学习,夯实基础,以兴趣爱好为动力。
其次,在教学活动中以学生为主体,每一个学生的音乐潜都能得到开发并从中受益,而不是 只带领音乐成绩好的同学去采风搜集创作素材。 最后,在教学过程中,徐老师应该进行深刻的反思,设定生动有趣的创造性活动内容、形式 和情境,合理安排全体学生,发挥学生的想象力,增强学生在创作课上的创造意识。
二、教学设计题
教学目标
(1)涵盖情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度;
(2)三个维度顺序不能颠倒;
(3)体现以学生为主体,运用恰当的动词,比如:养成、树立、能够等等;
(4)最终达到教学目标具体、明确,符合本学科课程标准要求与学科特点。
教学重难点
(1)教学重点和难点设计符合本阶段学生学习水平;
(2)在教学过程中实现重难点的突出和解决。
教学过程
(1)课型:定位准确;
(2)教学方法和手段:灵活并能够激发学生的学习兴趣;
(3)教学过程:首先应完整,其次每个步骤设置合理,体现互动性。例如在导入环节要有 针对性、新颖性、趣味性等,符合学生的学情。主体环节要体现课型特点,可以按照“整体感知 -学唱歌曲/分段欣赏-拓展延伸”的步骤来进行展开。小结与作业环节要符合新课程标准,可以采 用师生共同总结的方式,作业部分可采用灵活多样的方式(搜索相关资料或者演唱/欣赏不同的 作品等)结束本堂课。
归根结底,教学设计应遵循逻辑清晰、思维缜密、思路清楚、表达准确的原则来进行操作。
【例题展示】
依据《义务教育音乐课程 2011 年版》基本理念,按照下列要求进行教学设计 教学对象:七年级学生 教学内容:欣赏课《辛德勒的名单》 要求: (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点,设计具体的教学策略与过程。
【参考答案】
一、教学目标:
【情感态度价值观】 欣赏作品,体会《辛德勒的名单》带给我们痛楚的情感以及对法西斯的愤恨,激发反对战争 祈求和平的情感。
【过程与方法】 通过视听相结合的方式,学生整体感知整部作品所渲染的情绪。
【知识与技能】 了解影视作品中配乐的分析方式,体会旋律线条发展的原因。
二、教学重难点:
【重点】 对整部作品进行感知、了解其所渲染的情绪。
【难点】 了解影视作品中配乐的分析方法,体会旋律发展对乐曲情绪变化的影响。
三、教学过程:
(一)新课导入
通过辛德勒的名单中的著名的话语“whoever saves one live,saves the world entire”,引出 《辛德勒的名单》这部电影,并且引出其中最为著名的主题曲《辛德勒的名单》,顺势导入本节 课的内容。
(二)探究学习
1.初步感受 教师播放音频,学生闭上眼睛进行想象,老师随着配乐向大家介绍,(介绍过程中穿插唱谱 环节)法西斯的残暴行为,引起大家的共鸣。 翻开课本提问并带领学生整体了解课本中所展示的速度与情感的信息(速度:稍慢 情感: 悲痛的。)
2.探究学习
(1)教师播放音频所属的电影片段,大家结合自己的想象与电影中的片段,进一步体会作 品中向我们表达的内容。
(2)教师对作品旋律的发展,如连续大跳这样的音程进行讲解,教师弹奏钢琴带领学生演 唱片段,通过演唱,进一步体会大跳音程带来的类似哽咽抽泣的效果,教师提问学生通过演唱体 会的音程变化的影响,通过学生的回答,师生共同总结大跳音程的作用。
(3)向学生举例(如:小白菜)通过不同作品中相同的音程大跳的表现方法,进一步巩固 刚刚学习过的大跳音程在听觉上带来的类似哽咽抽泣的效果。
(三)拓展延伸 同一首乐曲,使用不同的乐器也会有不同的效果,教师为学生播放小提琴独奏与大提琴独奏 的不同版本,学生分小组进行讨论,总结体会不同的配器表现出的感情异同点(小提琴高亢幽怨 的声音类似妇人的厉声哭泣,大提琴低沉厚实的声音类似低声的呜咽。)
(四)小结作业 带着作品中带来的类似哭泣的感觉,再次收听乐曲,深化情感,教师引导学生再次巩固本节 课所学,请大家课下去收听完全不同的作品《怒吼吧!黄河》,去聆听不同的音程发展以及配器 带来的音响效果的不同。
希望本次分享的2019年下半年教师资格证考试科目:音乐学科考情分析对准备考试音乐学科的考生有所帮助,争取一次性通过考试;无尘老师还整理了有关音乐学科的35项考点,稍后也会分享给大家,尽请关注IT考试网的笔试专题频道!