接着上2篇题型分析（简答题和材料分析题）讲：今天分享的是教学设计，教学设计是《地理学科知识与教学能力》中最后一题，是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等环节。
1.教学目标
（1）教学目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，包括知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观目标。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可 分割的整体。
（2）书写规则
①行为主体：教学行为主体是学生。
②行为动词：指达到目标的具体学习行为。用明确、具体、可操作、可检测的行为动词描述学习行为。
③行为条件：教学条件一般有辅助性和限制性两类。前者指可借助手册、词典、书籍和图表，如“使用 计算机”，“在元素周期表中”；后者是在规定时间或情境中去完成行为，如“在 5 分钟内”，“在课堂讨 论时”等。
④表现程度：标准是指学生达到目标时表现出来的最低行为程度。可以从速度、准确率和质量三个方面 确定。
2.教学重难点
3.教学过程
教学过程设计共包括四部分内容：
（1）新课导入 一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重 要。开头开得好，就能先声夺人，调动学生的积极性，引发学生强烈的求知欲、激起学生浓厚的学习兴趣， 为后面的新课教学奠定坚实的基础。
（2）新课教学 要点：知识点讲解正确；重难点突出；逻辑层次清晰，地理学科讲求逻辑和归纳；设计互动环节。
（3）巩固提高 巩固提高是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁，合理的巩固提高设计，可以体现教师的教学水平。
（4）小结作业 课堂小结是课堂教学环节重要的一环。是对本课教学内容进行梳理归纳、理清知识脉络、建构框架结构、 点拨学法指导和升华情感态度与价值观的过程。
教学设计题例题展示
阅读关于“水土流失”的图文资料，按要去完成教学设计任务。
材料一：《义务教育地理课程标准（2011 年版）》中内容标准以“认识区域”中的“环境与发展”要求： “根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。
材料二：某版本教科书中关于“严重的水土流失”的有关内容。
严重的水土流失
从图 6.31 可以看出，黄土高原的地表千沟万壑，支离破碎。这与我们通常所说的一望无际，平坦宽阔的高 原景象大不相同，造成这种状况的主要原因，就是这里长期的水土流失。
黄土高原是世界上水体流失最严重的地区之一。这里的自然植被遭到破坏，疏松的黄土在缺少植被保护的 情况下，很容易引起水土流失。特别是每遇到暴雨，泥沙俱下，水土流失尤为严重。造成这里水土流失的原因， 既有自然原因，也有人为原因（图 6.32）。
严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙 下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。
要求：
（1）设计本课的教学目标。
（2）设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。
【参考答案】
（1）知识与技能： ①知道黄土高原地貌特点和形成原因。 ②说出水土流失的原因和影响。
过程与方法： ①通过对黄土高原的了解和分析，探究出黄土高原的地貌特点和形成原因。
②通过对黄土高原地貌形成的总结，掌握水土流失的原因和影响。 情感态度与价值观： 通过对黄土高原地貌的特点和形成原因的探究，能够激发学生探究地理问题的兴趣，养成用地理知识解 决生活实际问题的能力。
（2）①黄土高原地貌特点和形成原因
播放视频：黄土高原目前的地貌、气候以及当地人们生活的场景。让学生们观察，并询问学生，黄土高 原的地貌有哪些特征并且气候怎样？
学生根据教师的提问回答：黄土高原千沟万壑，地表荒凉。降水集中在夏季，且多暴雨。
教师根据学生的回答引导学生了解黄土高原地貌特征并根据当地气候特点分析其形成的原因。
设计意图：视频导入能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引入教学内容，达到快速进入 课堂教学的目的。
教学活动：学生根据黄土高原的水土流失展开讨论水土流失有什么危害？各小组讨论，并由小组代表进 行发言。
②水土流失的原因和影响
教师分别展示图片，陕北地区的植被、暴雨、地貌、黄河下游河道淤积、黄河下游河水的图片。让学生 总结水土流失的原因以及影响。
教师根据学生的回答进行总结，明确水土流失的成因以及对环境的影响。
设计意图：通过让学生自主探究，锻炼学生分析问题探究知识的能力；并且通过老师总结的方式提高课 堂效率。
