2019年下半年教师资格证考试科目：美术学科考情分析

距离2019年下半年教师资格证考试还有26天，今天IT考试网给大家分享的是教师资格证考试科目：美术学科考情分析，本系列内容共两大部分：初中和高中，如下表：

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2019 年下半年全国中小学教师资格考试预计 11 月左右进行笔试， 中公教育教师考试研究院预计美术学科知识与教学能力考题将延续以往的命题思路，作答时间依 旧为 120 分钟，试卷满分 150 分；考题题型为单项选择题、简答题、案例分析题、教学设计题四 个题型；考试内容包含学科知识、教学设计、教学实施、教学评价，共 4 个模块。

初中部分

高中部分

关于美术学科的主观题答题技巧及例题展示本网站也进行了分析汇总，根据考试题型分为三部分：简答题、案例分析题、教学设计题，下文就是对这三部分题型IT考试网整理的答题技巧：

简答题

简答题一共 4 小题，每题 7 分，共 28 分。通常第 1 题为美术史内容，第 2、3 题一般为《课 程标准》题目，第 4 题一般是教学方面或是《课程标准》解读类的题目。简答题主要以识记为主， 主要是把《课程标准》读熟。

案例分析题

案例分析题有两道小题，每题 20 分，共 40 分，是主题观中分值最高的题目。

案例分析题出题形式：先给出一段材料，是某老师在授课过程中的具体做法，然后针对该老 师的做法提出问题。

一般第 1 题也就是第一个材料考查教学方法、课程设置等教学实施类的内容，会问教学效果 不理想的原因是什么，也会让考生分析该老师教学方法的优缺点都有哪些。或者会让考生分析一 下该老师在教学中存在的问题，并提出建议。

第 2 题也就是第二个材料考查教学评价的内容，会让考生对这位教师采用的教学评价方式进 行分析，或依据《课程标准》中的评价建议，对老师的做法进行分析。

教学设计题

教师资料考试中最后一道题为教学设计题，30 分。一般会给出几页教材的截图，让考生设 计一课时的教案。这就需要先分析教材，按照教材中的要求和提示进行设计。 例：请按自己所提供的教材设计 1 课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。

要求：

（1）做到文本格式规范，具备基本要素。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计三个课堂的提问。

题目要求具备基本要素也就是需要包括：

课题、课型、学习领域

教学目标：学生需要达到的目标（三个维度），一般用行为动词表述；

知识与技能

过程与方法 情感、态度和价值观

教学重点和难点：

教学方法：

教学准备：

教学过程：组织教学、导入新课、新课讲授、布置活动、练习、展示、评价、教学小结、素 质拓展、课后练习； 板书设计； 课后反思。

只要知道这些，教学设计的整体框架就已具备，接下来就是分析教材，把教材的内容安排到 这个框架中去。

教学目标

教学目标指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿， 它既与教学目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。

知识与技能目标：在一节课或一个单元教学活动中，学生需要学习哪些知识与技能？学习到 什么程度？

过程与方法目标：在一节课或一个单元教学活动中，学生需要体验什么样的学习过程？学习 何种方法？ 情感、态度与价值观：在一节课或一个单元教学活动中，学生需要形成或逐渐形成什么样的 情感、态度与价值观？ 重点重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在 学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。

1.课题分析法。很多教科书的课题下面就明确了将要学习的主要内容，由此可以根据课题来 确定教学的重点。

2.地位作用分析法。根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方 法是教学的重点。

难点

教学难点是指学生在本节课中的难以理解和接受的地方，是教师必须调动一切方法和手段加 以解决的问题。是学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法，是通往教学目标路途中的障碍。

1.理论分析法。知识点中学生不好理解的地方。

2.技能分析法。技法中难以掌握的部分。 教学方法 创作课：练习和实践指导法、讨论法、讲授法、提问法、头脑风暴法等。 欣赏课：讲授法、比较法、提问法、情景法、辩论法、练习和实践指导法等。

教学过程

教学过程也可称为教学步骤，是实施教学的具体安排。要把为达到教学目标，划分的教学环 节，选择的教学内容和活动，采取的教学方法，学生活动，时间安排及要达到的阶段目的（设计 意图）等，一步一步地写出来。

课堂教学的 4 个大环节：

组织教学与导入新课；讲授新知识与演示新技能；布置学习活动与课堂练习；展示、评价与 布置作业。不管任课教师是否认可这 4 个环节，在教案中写与不写这 4 个环节，教案中这 4 个环 节的名称怎样变化，在完整的教学过程中，都会自觉不自觉地体现这 4 个环节，这是课堂教学的客观规律。 环节一：组织教学与导入新课 这一过程的目的是：采用各种有效的方法，使学生的情绪安定，将注意力进入一种学习状态 和学习情境，导入新的学习内容，使学生逐渐进入兴奋状态。导入是一堂课的开始，一次好的导 入是一堂好课的开始，教师应该精心思考，争取有所创意。但导入毕竟只是开始，还不是一堂课 的“大头”，因此在时间的控制上一定有注意，不可盘桓太久。

环节二：讲授新课与演示新技能 这一过程的主要工作是： 通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知识；通过演示活动，让学生知道新技能的材料、 方法、程序和要领；经常性地让学生参与，经常性地与学生互动。

环节三：布置学习活动与进行练习 这一过程的主要工作根据不同的教学人物可以是：描绘、制作等；讨论、调查等；写作、表 述等；学生活动和练习。教师辅导学生活动和练习，努力发现学生活动和练习中存在的问题，积 极与学生互动，帮助学生解决难以解决的问题。

环节四：展示、评价与结束课程 这一过程的主要工作是：学生选择不同的方式展示自己的作品或作业；以多种方式——如自 我评价、互相评价和教师评价等进行评价活动；教师对这次课的学习要点和情况，进行简要的小 结，肯定成绩，指出不足。

【参考答案】

课题：《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》

课时：1 课时

课型：新授课

教学目标

知识与技能：学生初步认识意象艺术的基本概念，理解意象艺术独特的表现力，能够从意 象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术。

过程与方法：学生通过欣赏意象作品，尝试从内容形式等方面分析作品，探究艺术家的意 图，提高鉴赏能力。

情感、态度和价值观：学生理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，感受多 元化艺术。

教学重点： 了解意象艺术在美术创作中的表现形式。

教学难点： 分清意象与具象艺术的区别。

教学准备： 课前搜集的相关资料、多媒体课件等。 教学过程；

环节一：导入新课

教师播放多媒体分别展示《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》这两幅画，引导学生观察并思 考问题：

——你是否认识它们？这两幅作品的不同之处在哪里？

学生活动：分组讨论回答问题。

师生总结：《蒙娜丽莎》用笔细腻、形象逼真自然；而《马 蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣。教师自然地引出意象艺术的概念——板书课题： 《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》。

环节二：讲授新知

1．教师播放图片，继续追问：

——①意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪 些不同？教师从色彩、线条、表情、构图等方面依次向学生展示并讲解塞尚的《圣维克多山》、蒙 克的《呐喊》以及凡高的《星月夜》。

——②对比之下，为什么有的美术作品形象怪异？意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是 怎样的关系？ 学生思考回答，教师总述补充：这些怪异的形象来自艺术家的主观想象，它表达了艺术家 明确的意图。意象艺术是艺术家在借助画笔表现自己对现实社会的感受或情感。

——③作品中“怪异”的形象是否适当地传达了主题内容？ 出示圣维克多山实景照片和塞尚的《圣维克多山》，学生总结回答：油画中用色块来表现 立体和空间，更能体现出塞尚对绘画的思考。

环节三：巩固提高

1．展示多幅中外意象艺术的作品，让学生色彩、线条、表情、构图等方面进行分析，总结 出每幅作品中艺术所表现出来的情感，并体会中西方意象艺术特色的异同。

学生活动：小组讨论，后以辩论赛展开，同学互评，教师从语言表述的清晰度、专业术语 的运用和对意象艺术的主要特征的把握等几方面进行评价。

环节四：小结作业 1．师生共同回顾本节课的重点内容，强调意象艺术与具象艺术的区别以及意象艺术的主要 特点；

2．引导学生课下搜集更多关于意象艺术的作品，选择自己感兴趣的一幅进行欣赏，并将自 己的看法以书面形式表现出来。

板书设计

走进意象艺术

一、什么是意象艺术？

二、如何理解意象艺术？

希望本次分享的2019年下半年教师资格证考试科目：美术学科考情分析对准备考试美术学科的考生有所帮助，争取一次性通过考试；无尘老师还整理了有关美术学科的10项考点，稍后也会分享给大家，尽请关注IT考试网的笔试专题频道！